凝心聚力，唤发激情，奋力拼搏全速推进管理学院人才培养工作 

李教明 

老师们：

大家下午好!

10月10日，我在李校长和组织部袁部长的带领下，第一次来到了美丽的管理学院，与院领导和院中层干部见了个面，报了个到，今天已是第9天了，和全院教师第一次见面。今天我以座谈交流的方式向老师们简述一下我的一些思考和想法。因为还未深入调研，也没有提交党政联席会议讨论研究，所以,不当之处，请大家批评指正。我汇报三个方面的内容。

一、自我简介。我是1985年大学毕业参加工作，第一学历是汉语言文学专业，第二学历是中央党校经济管理学研究生学历，担任过现代汉语、大学语文、现代管理学等课程的教学。1999年获得教育部实践教学三等奖，2000年省教育厅征文比赛一等奖，2011年省教育厅思政项目结题优秀奖，2016年全国高校阅读征文一等奖，专著3部，2007年评为社科研究系列高等教育管理学研究员职称。

我曾担任过益阳师专组织人事处副处长2年，党政办副主任2年，艺术系、音乐系（音乐学院）、外语系（外国语学院）党总支书记共12年，华体会平台学生处处长3年，图书馆馆长4年多等党政职务。所负责与主持的专项工作，都具有开创性，学校因此获省级奖6次，有的专项工作获得省教育厅奖励资助120多万元。

二、管理学院发展思路

1．教师教学是根本。众所周知，专业学院是一所高校最重要的支撑单位。那么，支撑一个学院的核心要素又是什么呢？那自然是教学、科研和学生这三大支柱。没有这三大支柱，学院又谈什么呢？而这三大支柱又靠谁支撑呢？那当然就是教师了。所以，教师是主体，这就是高等教育办学的逻辑起点。因此，全院教师的敬业精神、工作状态、能力水平至关重要，它决定管理学院的兴衰成败。全院教师重任在肩，责无旁贷。我们不仅要让教师有获得感，教师自己更要有存在感、危机感。所以，我想，要激发每位教师的教学热情和工作激情，释放每个人的潜力、活力与能力。全院教师要倾心教学，全心育人，这是根本。我们将出台加强教风学风建设系列举措，包括六个“十大”，百名强人。坚决杜绝教学事故的发生。

2．科研是关键。我们知道，体现和衡量一个学院的办学水平和实力的，就是科研成果，它是核心竞争力，决定一个学院的长远发展和深度发展。走得多宽看人数，走得多远看实力。所以，学院的学术核心指标要上去。高等级论文、课题、项目、平台、竞赛、专著、专利等每年要递增，我们的教授、博士、硕士、学士都要有个人的学术增长点，年年有突破，人人有成果。我认为凡成果必奖，重大成果重点奖，一般成果一般奖，没有成果零奖励。奖励措施视财力而定，有钱奖钱，无钱奖项目，奖平台，奖职称申报，奖学术会议参与权，奖荣誉，如此决不含糊，决不让做事的人吃亏。不然，情何以堪。

3．学生成长发展是目的。学生是我们的家庭成员，校友是我们的家族成员，这是一个重要理念，我们要真切地关爱和善待他们。没有学生和校友，管理学院就是一个空壳子和空架子，什么也不是。

4．申硕和一流学科是动力和标志

我们的奋斗目标是：经过全院教师两三年的拼搏，在学校的全力支持下，把管理学院办成学校社科领域的龙头学院，实现硕士点和省级一流学科申报成功的梦想。

我有两个观点，一是一流学科的形成，无非是、也必须是有一流的教学科研水平，一流的人才培养质量。所以，回到前面我讲的，教学、科研、学生成长，三大支柱必须齐头并进，缺一不可。

第二个观点，我们的所有专业都可以打通，因为学科交叉融合早已是一个不争的事实，大学科的时代早已到来，神舟十号、十一号不就是力学、材料学、电子学、地球物理学、宇宙学等学科交叉融合的综合成果吗？专业细分、专业方向也正是学科交叉融合的结果。《高等教育法》早就明确了各高校可根据市场和社会需要拥有专业设置的自主权，虽然目前还要报省教育厅审批。

所以，我认为，管理学院的大多数专业都可以纳入到管理科学与工程、工商管理、公共管理等学科范畴，还包括图书情报学、档案管理学等，只是各专业研究方向有所侧重。我的意思是无论是申硕或双一流，我院的所有专业都有所归属，我们的教师都有归属感、尊严感，大家尽可自由地在自己的教学和研究领域翱翔。

三、表态

我到管理学院来，是被派遣的，是出于所有人包括我自己的意料之外的，是没有预期的。这种出其不意的组织决定可能是一种新常态；2.我到管理学院是来干事的，不是来折腾和捣蛋的；3.我到管理学院来，是来和院党政班子成员以及全院教师一道谋求学院发展的，不是来吃干饭和享福的。

老师们，管理学院69位兄弟姐妹，近2000名学生成员，组成了一艘大航船。这艘航船不仅仅行驶在资水、湘江、洞庭湖和长江之上，而是正航行在广阔浩瀚的太平洋，让我们同舟共济，乘风破浪，扬帆续航吧!